Dokumenty szkolne

PROGRAM WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2

W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH

 

PREAMBUŁA

　

Nadrzędnym celem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela jest dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia.

Aby to osiągnąć, konieczna jest harmonijna realizacja zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Wychowanie rozumiemy jako całość wpływów
i oddziaływań podejmowanych w systemie przez wszystkich pracowników-wychowawców szkoły, a szczególnie przez grono pedagogiczne, ściśle współpracujące z rodzicami, celem ukształtowania u wychowanków dojrzałej osobowości. W realizowanym przez szkołę procesie wychowania nadrzędnym celem jest ukształtowanie wszechstronnie wykształconego obywatela, żyjącego w strukturach zjednoczonej Europy. Szkoła dąży do formowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej, a także do rozwijania patriotyzmu jako wartości o　podstawowym znaczeniu. Uczeń Zespołu Szkół nr 2 będzie przygotowany do podejmowania wyzwań współczesnego świata, takich jak: integracja, globalizacja, wymiana informacji, postęp naukowo – techniczny. Osnową Programu Wychowawczego jest: otwartość na świat, tożsamość oparta na dziedzictwie kultury własnej Ojczyzny; wiedza ogólna i umiejętność jej praktycznego wykorzystania, ale także zdolność rozumienia i definiowania zmiennej rzeczywistości; śmiałe poszukiwania wśród tego, co nowe
i nieznane, ale i wierność zasadom etycznym. Nasz uczeń to człowiek uczciwy, umiejący żyć
z innymi i dla innych. Uznając priorytet rodziców w wychowaniu swoich dzieci, szkoła wspiera rodzinę
w dziedzinie wychowania. Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym
i duchowym, w oparciu o wspólnie uznawane wartości, postawy i normy moralne. Szkoła
w zaplanowanym procesie wychowawczym przygotowuje ucznia do życia w demokratycznym państwie, przyszłości, wyzwań i problemów cywilizacji oraz gotowości do ich rozwiązywania, tolerancji, kształtowania własnej podmiotowości i tożsamości, uspołecznienia i do życia obywatelskiego, poznania siebie i kierowania swoim rozwojem oraz kształtowania planów edukacyjnych i życiowych.

Program wychowawczy zawiera wszystkie działania o charakterze wychowawczym. Realizowany jest przez nauczycieli Zespołu Szkół nr 2, w oparciu o zaplanowane cele i zadania. Jest dokumentem spójnym ze Statutem Szkoły.

 

　

　

　

　

PODSTAWA PRAWNA

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek ( Dz. U. 2015 poz. 1214)     Ustawa o systemie oświaty Art. 21a. (Dz. U. z 2015r. poz. 2156)

 

1. • Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. ( Dz.U 19967 nr 78, poz. 483 ze zm,).
   • Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948r.
   • Ustawa z 07 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256. poz. 2572 ze zm.)
   • Konwencji Praw Dziecka uchwaloną przez ONZ i przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych w dniu 20 XI 1989 r, ratyfikowaną przez Polskę – 7 VI 1991r. (Dz.　U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526).
   • Statut Zespołu Szkół nr 2 w Siemianowicach Śl.
   • Wizja i Misja oraz Program Wychowawczy i Profilaktyczny Zespołu Szkół nr 2
     w Siemianowicach Śl. przyjęte Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 13. 09. 2016 roku.
   • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r., poz. 1113) weszło w życie 1.09.2015 r. z wyjątkiem § 7 ust. 2- 6, które wchodzi w życie 01.01.2016 r.
   • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1249) rozporządzenie weszło w życie 1.09.2015 r.
   • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. .U. z 2012 r., poz. 204,)
   • Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z　2003 r. Nr 6, poz. 69) ze zm.)
   • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 nr 0 poz.532)
   • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych ( Dz. U. 2013 nr 0 poz. 199)
   • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy

Programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. z 2012 r. z dn.30.08.2012r., poz.977).

I PODSTAWY TEORETYCZNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

 

Podstawami teoretycznymi programu wychowawczego są:

założenia personalistycznej koncepcji człowieka, jako osoby zdolnej do　wszechstronnego i pełnego rozwoju,

• pedagogika humanistyczna, akcentująca możliwości autorealizacji człowieka i jego potrzebę odpowiedzialnego współżycia społecznego,
• psychologia rozwojowa, ujmująca człowieka w aspekcie etapów jego rozwoju i　towarzyszących mu potrzeb oraz możliwości.
• psychologia społeczna, traktująca człowieka, jako istotę społeczną, a jej zachowanie i　rozwój, jako wypadkową cech osobowości i wpływów otoczenia.
• psychologia wychowawcza wskazująca na psychologiczne czynniki optymalnego kształcenia i wychowania człowieka.

 

II PROGRAM WYCHOWAWCZY OBEJMUJE CAŁĄ SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ

•  

  • uczniów – klas I-III gimnazjum
  • uczniów – klas I-III liceum ogólnokształcącego
  • nauczycieli – współrealizatorów Programu Wychowawczego
  • rodziców – posiadających pierwotne i największe prawo do wychowania swoich dzieci.

 

III PROGRAM WYCHOWAWCZY OPRACOWANY ZOSTAŁ NA PODSTAWIE :

 

1. Diagnozy sytuacji wychowawczej szkoły w oparciu o:

• • • analizę uzyskanych wyników badań przeprowadzonych takimi narzędziami jak: ankiety, testy, obserwacja, wywiady; (kwestionariusze ankiet w załączeniu)
    • konsultacje z wychowawcami klas, nauczycielami i rodzicami,
    • wnioski z ubiegłorocznych posiedzeń Rady Pedagogicznej;
    • wnioski z posiedzeń Zespołu Wychowawczego
    • konsultacje z pracownikami Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej, policji i kuratorami uczniów;
    • analizę dokumentacji dotyczącej zdarzeń na terenie szkoły i podejmowanych działań interwencyjnych
    • analizę dokumentacji szkolnej ( wychowawców, pedagoga i psychologa szkolnego)
      • analizę opinii i orzeczeń Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej

 

V. PROGRAM WYCHOWAWCZY DOSTOSOWANY ZOSTAŁ DO:

• • • potrzeb i oczekiwań rodziców i nauczycieli,
    • ogólnych wymogów cywilizacyjnych
    • potrzeb i możliwości edukacyjnych, rozwojowych i społecznych uczniów
      • zaplecza administracyjnego szkoły.

 

V. STRUKTURA PROGRAMU

Elementy wyznaczające struktury programu:

• • Etapy kształcenia i wychowania obejmujące trzy lata pobytu ucznia w szkole gimnazjalnej oraz trzy lata pobytu w liceum ogólnokształcącym.
  • Podstawowy zasób wiedzy i umiejętności ucznia, których osiągnięciu podporządkowane są działania środowiska wychowawczego szkoły, ujęte w trzech hasłach programowych:
    　1. Mój świat wewnętrzny  2. Moje relacje z innymi osobami. 3. Moja relacja z grupą - klasą – środowiskiem.

Szczegółowe określenie czasu realizacji poszczególnych elementów znajdzie miejsce w rozkładach tematów zajęć wychowawczych, przygotowanych przez wychowawców klas oraz w harmonogramie pracy szkoły.
 

 

　

WSTĘP

Zespół Szkół nr 2 w Siemianowicach Śl. tworzą dwie szkoły Gimnazjum nr 4 i Liceum Ogólnokształcące im. Jana Śniadeckiego. W placówce kształcą się uczniowie na dwóch etapach edukacyjnych III i IV. W Gimnazjum nr 4 realizowane są innowacje pedagogiczne : klasa pierwsza z innowacją dwujęzyczną oraz klasa pierwsza z innowacją matematyczno – przyrodniczą. Liceum Ogólnokształcące im. Jana Śniadeckiego prowadzi klasę realizującą program wychowania policyjnego w ramach profilu bezpieczeństwo narodowe.

Zespół Szkół nr 2 ma szeroką ofertę edukacyjną skierowaną zarówno dla uczniów zdolnych, jak i　uczniów z　trudnościami w nauce. W szkole organizowane są różnorodne zajęcia sportowe i　artystyczne, dostosowane do potrzeb i zainteresowań uczniów.

 

W placówce prowadzone są cykliczne kampanie i program

 

• “Przemoc w rodzinie – jak się jej przeciwstawić i gdzie szukać pomocy?”

•  Dziękuję nie biorę
  • “Dzień bez papierosa”
  • “ Dzień walki z AIDS”
  • “ Dzień bezpieczeństwa”
  • “ABC – encyclopedia prawa”
  • „Znajdź właściwe rozwiązanie”
  • „Zachowaj trzeźwy umysł”
  • „Promocja zdrowego stylu życia”
  • „Przemoc i agresja – jak się jej przeciwstawić?”
  • “Stop Cyberprzemocy”
  • „Dziękuję – nie piję””
  • “W drodze ku dorosłości” – socjoterapeutyczne
  • „ Pogotowie maturalne
  • „Destrukcyjny wpływ sekt na osobowość człowieka”
  • „ Doświadczenie kryzysu przez dzieci i młodzież
  • „ Nowoczesna szkoła”
  • „ Chyba żartujesz” i „ Chyba żartujesz o krok dalej
  • „Falochron”

 

VI. MOCNE STRONY SZKOŁY :

Dobrze wykształcona, innowacyjna, dobrze współpracująca Rada Pedagogiczna

•  

  • • Polepszający się stan bazy i wyposażenia szkoły.
    • Udział uczniów w projektach edukacyjnych.
    • Dobrze wyposażona baza dydaktyczna.
    • Bogata oferta zajęć dodatkowych.
    • Pomoc psychologiczno – pedagogiczna.
    • Wdrożone innowacje pedagogiczne.
    • Szeroka współpraca z instytucjami w zakresie edukacji, działań o charakterze charytatywnym i na rzecz ekologii
    • Udział w realizacji programów i projektów finansowanych z funduszu Unii Europejskiej.

 

VII. CEREMONIAŁ, SYMBOLE I TRADYCJE SZKOŁY

 

Ceremoniał Zespołu Szkół nr 2 znajduje się w statutach Gimnazjum nr 4 i I Liceum Ogólnokształcącego im. Jana Śniadeckiego.

 

Do ceremoniału i tradycji szkoły włączamy:

 

1. • Uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego.
   • Uroczystości związane ze świętami narodowymi.
   • Uroczystości szkolne.

 

VIII. MISJA

 

„ Twój sukces jest naszym celem”

IX. WIZJA SZKOŁY

„ Sukces to drabina, po której nie sposób wspiąć się z założonymi rękami”

 

Wizję szkoły opieramy na założeniach:

 

1. • Tworzenia życzliwej i bezpiecznej atmosfery, opartej na wzajemnym szacunku, akceptacji i współdziałaniu całej społeczności szkolnej.
   • Wyposażania uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do dalszego kształcenia oraz pracy zawodowej.
   • Propozycji bogatej i ciekawej oferty edukacyjnej stwarzającej każdemu uczniowi warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę jego indywidualnych możliwości.
   • Wykorzystania nowoczesnych i efektywnych metod oraz technik nauczania .
   • Stworzenia warunków do odkrywania i rozwijania zdolności.
   • Pomocy w nauce i skutecznego rozwiązywania problemów uczniów.
   • Zachęcania do wykorzystania zdobytej wiedzy celu realizacji planów osobistego rozwoju.
   • Rozbudzania u uczniów ciekawości otaczającego świata.
   • Uczenia postaw patriotycznych i szacunku dla tradycji oraz historii Polski.
   • Promowania zdrowego stylu życia.
   • Wspierania rodziców w procesie wychowawczym.
   • Aktywnego uczestnictwa rodziców w życiu szkoły.
   • Współpracy ze środowiskiem lokalnym.

 

X. PORTRET ABSOLWENTA:

 

Absolwent Gimnazjum:

Systematycznie pracuje nad zdobywaniem wiedzy.

Umiejętnie pracuje w zespole.

Kulturalnie odnosi się do ludzi.

Czynnie uczestniczy w życiu społecznym.

Efektywnie wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności.

Szanuje poglądy innych i jest empatyczny oraz tolerancyjny.

 

Absolwent Liceum Ogólnokształcącego:

 

Kreatywnie dąży do samorealizacji wierząc w siebie i swoje możliwości.

Aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym i społecznym.

Rozważnie oraz samodzielnie podejmuje decyzje i ponosi za nie odpowiedzialność.

Indywidualnie tworzy własną filozofię życia w oparciu o system wartości uniwersalnych

Efektywnie posługuje się nowoczesnymi metodami zdobywania wiedzy i umiejętności

Rozwiązuje problemy w sposób twórczy.

Altruistycznie niesie pomoc potrzebującym będąc otwartym, życzliwym i tolerancyjnym.

 

XI. WARTOŚCI WYBRNE PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ

 

1. • Rodzina.
   • Bezpieczeństwo.
   • Miłość.
   • Przyjaźń.
   • Patriotyzm.
   • Uczciwość.
   • Wiedza

　

　

XII. FORMY REALIZACJI PROGRAMU

 

1. • Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze.
   • Spotkania wychowawcy z klasą.
   • Zajęcia integracyjne, terapeutyczne.
   • Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne w formie kół przedmiotowych, kół zainteresowań, zajęć artystycznych i sportowych.
   • Działalność organizacji uczniowskich.
   • Indywidualne rozmowy ucznia z pedagogiem i psychologiem.
   • Wyjazdy na wycieczki, wyjścia do kina , teatru, na wystawy i do muzeów.
   • Warsztaty dla uczniów i spotkania z ciekawymi ludźmi.
   • Akcje charytatywne.
   • Wolontariat.
   • Uroczystości szkolne i środowiskowe.
   • Imprezy.
   • Konkursy i wystawy.
   • Rekolekcje.
   • Dni tematyczne / Dni europejskie, Dni otwarte, Dni samorządności, Dni sportu / oraz związane z szeroko rozumianą profilaktyką.

　

XIII. METODY PRACY

1. • Praca indywidualna.
   • Praca w zespołach zadaniowych.
   • Dyskusja.
   • Burza Mózgów.
   • Ankiety i wywiady.
   • Praca z tekstem pisanym
   • Psychodrama i scenki rodzajowe.
   • Warsztaty.
   • Zajęcia psychoeduakcyjne dla rodziców.

　

XIV. STRATEGIE WYCHOWAWCZE

Szkoła w swoich działaniach wychowawczych zmierza do wszechstronnego rozwoju ucznia, zgodnego z jego indywidualnymi potrzebami psychofizycznymi. Dysfunkcyjne zachowania ucznia są być korygowane poprzez działania wychowawcze, a profilaktyka prowadzona w szkole wyposaża uczniów w umiejętności chroniące ich przed wpływem czynników destrukcyjnych.

　

XV. CEL OGÓLNY.

Wszechstronny rozwój ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.

XVI. CELE SZCZEGÓŁOWE.

 

1. Rozwój intelektualny ucznia: rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i　syntetycznego, dostrzeganie związków przyczynowo – skutkowych, umiejętność zdobywania rzetelnej wiedzy i wykorzystanie jej w życiu.
2. Rozwój psychiczny: kształtowanie adekwatnej samooceny i samoakceptacji.
3. Rozwój społeczny: wzmacnianie prawidłowych relacji interpersonalnych, poprzez proces socjalizacji, wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej z jednoczesnym otwarciem na procesy integracyjne w Europie.
4. Rozwój zdrowotny: promowanie zdrowego i higienicznego stylu życia.
5. Rozwój estetyczny: kształtowanie wrażliwości estetycznej, poprzez stworzenie okazji do poznawania i obcowania ze sztuką.
6. Rozwój moralny: poprzez wpojenie szacunku dla życia i godności drugiego człowieka z uwzględnieniem postaw tolerancji, troski o otoczenie oraz kształtowanie postawy patriotycznej i obywatelskiej.
7. Rozwój duchowy: kształtowanie dojrzałości poprzez stopniowy rozwój hierarchii potrzeb wyższego rzędu, kontaktu z pięknem, dobrem, wykraczania poza siebie, altruizmu, potrzeby twórczości.　

　

XVII. ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY:

　

SFERA ROZWOJU	ZADANIA WYCHOWAWCZE	PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI
1. Intelektualna	Wspieranie rozwoju gimnazjalistów i　zapewnienie każdemu uczniowi rozwoju na miarę jego możliwości.               Wyłanianie talentów, rozwijanie uzdolnień. Organizowanie pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Motywowanie i kształtowanie właściwej postawy wobec nauki i　pracy. Kształtowanie w uczniach nawyku ciągłego doskonalenia się i potrzeby uczenia się przez całe życie.	Koła zainteresowań. Zajęcia dla uczniów mających problemy w nauce ( dydaktyczno – wyrównawcze, terapeutyczno – eduakacyjne, korekcyjno korekcyjne, socjoterapia, itp.). Zajęcia wspierająco – motywujące, Konkursy i inne akcje dydaktyczne, artystyczne. Lekcje wychowawcze, przedmiotowe. Spotkania ze specjalistami.
2. Psychiczna	Zapewnienie właściwych warunków do pracy umysłowej w　szkole i w domu.                     Przestrzeganie ładu i dyscypliny podczas lekcji. Stosowanie zasady indywidualizacji nauczania, stopniowania trudności. Właściwe planowanie czasu przeznaczonego na naukę i　wypoczynek. Kształtowanie świadomości rodziców i uczniów dotyczących czynników wspomagających naukę. Dostarczanie wiedzy na temat technik skutecznego uczenia się.     Kształtowanie postaw i zachowań chroniących zdrowie psychiczne:                     Rozwijanie poczucia własnej wartości poprzez poszukiwanie i　　wzmacnianie mocnych stron uczniów. Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i　niedoskonałości. Rozwijanie zainteresowań i pasji. Uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem i negatywnymi emocjami. Uczenie strategii postępowania w　tzw. sytuacjach trudnych dotyczących życia codziennego.     Przygotowanie uczniów do　wyboru dalszej drogi życiowej (osobistej i zawodowej):                       Pomoc w poszukiwaniu i　określaniu celów życiowych. Dostarczanie podstawowej wiedzy na temat procesu podejmowania decyzji. Rozpoznawanie własnych predyspozycji i ograniczeń. Wskazywanie roli zainteresowań, umiejętności i cech osobowości w planowaniu kariery zawodowej. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne wybory. Udzielanie informacji o typach szkół i wybranych zawodach.	Właściwa organizacja roku szkolnego, plan lekcji uwzględniający higienę pracy umysłowej, prawidłowa organizacja przerw międzylekcyjnych. Lekcje przedmiotowe, koła zainteresowań. Lekcje wychowawcze, spotkania z pedaogiem i psychologiem. Wywiadówki, prelekcje i konsultacje indywidualne dla rodziców. Lekcje wychowawcze I spotkania z pedagogiem I psychologiem.   　 Lekcje wychowawcze I spotkania z pedagogiem I psychologiem.   Zajęcia wychowawcze.   　 Aktywizacja uczniów uzdolnionych. Prelekcje specjalistów, spotkania z pedagogiem i psychologiem. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog i psycholog.   　 　 Zajęcia wychowawcze. Warsztaty zawodoznawcze. Cykliczne spotkania z pracownikami OHP Konsultacje z pedagogiem, psychologiem i　pracownikami PPP.   　 Gablota informacyjna pedagoga i psychologa, informatory, projekty edukacyjne….
3. Fizyczna/ zdrowotna	Zapewnienie warunków do prawidłowego rozwoju fizycznego:         Promowanie aktywności fizycznej. Uczenie zasad zdrowej rywalizacji, zasad BHP.   　 　     Kształtowanie właściwej postawy wobec zdrowia i　życia jako najwyższych wartości:                         Rozwijanie potrzeby dbałości o　własne zdrowie. Kształtowanie postawy gotowości do pomocy w obliczu zagrożenia. Uczenie zasad udzielania pierwszej pomocy. Kształtowanie świadomości własnego ciała- zmian zachodzących w okresie dojrzewania u obu płci. Uczenie szacunku i właściwej postawy dla płci przeciwnej. Rozwijanie postaw odpowiedzialności i dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.     Rozwijanie postaw proekologicznych.     Uwrażliwianie na zagrożenia związane z niszczeniem środowiska naturalnego.                 Kształtowanie postaw sprzyjających środowisku naturalnemu (segregacja odpadów, oszczędność wody, energii). Wpajanie nawyku utrzymywania ładu i porządku w miejscach publicznych i w środowisku naturalnym. Uwrażliwienie na los zwierząt. Poznanie środowisk i trybu życia zwierząt.	Zaplecze sportowe szkoły ( sale gimnastyczne, siłownia, basen, zajęcia w MOSIR) Organizowanie zajęć pozalekcyjnych – SKS ( sportowych – basen, sala gimnastyczna, siłownia, cheerleaders).   　 　 Projekty edukacyjne, zajęcia wf, koła sportowe,   Udział w zawodach, konkursach, akcjach. Zajęcia wychowawcze. Pogadanki, filmy edukacyjne, spotkania ze specjalistami. Lekcje EDB, akcje, turnieje itp. Lekcje WDŻ, biologii. Zajęcia wychowawcze, apele, prelekcje, warsztaty, pomoc psychologiczno – pedagogiczna.   Udział w akcji sprzątania świata, Dzień Ziemi, Warsztaty ekologiczne, Bokashi – projekt rekultywacji “Rzęsy”, projekty edukacyjne Zbieranie odpadów ( baterii, sprzętu elektronicznego) Lekcje wychowawcze.   　 Opieka nad schroniskiem dla zwierząt. Lekcje biologii w ZOO.
4. Społeczna	Kształtowanie postaw patriotycznych i　obywatelskich.             Kształtowanie postaw szacunku wobec godła i hymnu państwowego. Umacnianie więzi ze społecznością lokalną i　państwową. Kształtowanie postaw demokratycznych.       Rozwijanie szacunku dla kultury i　dorobku narodowego.         Wdrażanie uczniów do świadomego odbioru kultury i sztuki. Współpraca z Muzeum Miejskim.   　 　 　     Poszanowanie i　pielęgnowanie zwyczajów regionalnych, tradycji, gwary.         Zapoznanie z historią i kulturą własnego regionu oraz kraju. Udział w lokalnych inicjatywach kulturalnych.   　 　 　     Rozwijanie umiejętności i　postaw pozwalających poprawnie funkcjonować w　społeczeństwie.                                                                 Uczenie sposobów prawidłowego komunikowania się. Dbałość o kulturę języka. Uczenie zasad właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i　miejsca. Kształtowanie postaw koleżeńskich Dostarczanie wiedzy z zakresu prawa oświatowego, rodzinnego i postępowania w sprawach nieletnich. Promowanie postawy obywatelskiej. Promowanie działalności charytatywnej. Zachęcanie uczniów do pracy w wolontariacie. Rozwijanie empatii. Kształtowanie postaw tolerancji wobec innych kulur i religii. Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Kształtowanie postaw i zachowań sprzyjających budowaniu właściwych relacji z drugim człowiekiem. Kształtowanie postawy asertywności. Podkreślanie znaczenia rodziny. Uświadamianie rodzicom zagrożeń, takich jak uzależnienia, przemoc i dostarczanie informacji na temat reagowania na tego typu problemy. Kształtowanie postaw uczniów przez dobry przykład.     Wspieranie samorządności uczniowskiej.       Współudział uczniów w　realizowaniu zadań uwzględnionych w planie pracy szkoły. Stosowanie procedur demokratycznych w działalności społeczności uczniowskiej.	Zajęcia wychowawcze. Lekcje historii, WOS, j. polskiego. Apele i akademie z okazji świąt państwowych, składanie wieńców na grobach bohaterów powstań śląskich i II Wojny Światowej. Działalność SU - wybory do SU.   Spektakle teatralne. Seanse filmowe. Wizyty na wystawach i w muzeach. Projekty edukacyjne. Wycieczki edukacyjne. Akademia jazzu.   　 Zajęcia wychowawcze. Lekcje historii, WOS, Project edukacyjny Holokaust wraz z wycieczką do Oświęcimia j. polskiego. Wycieczki, wyjazdy do kina, muzeum itp. Konkursy. Lekcje wychowawcze, pogadanki, prelekcje, akcje charytatywne, programy ogólnopolskie, lokalne, akcje szkolne.   　 　 Lekcje wychowawcze. Lekcje WDŻ, WOS-u. Spotkania ze specjalistami. Projekty edukacyjne. Akcje, konkursy. Lekcje wychowawcze, spotkania – prelekcje policjantów i kuratora SR. ( ABC encyclopedia prawa. Prelekcja Przemoc w rodzinie – jak się jej przeciwstawić?... ) Zbiórki na rzecz osób potrzebujących oraz schronisk. Praca na rzecz Fundacji Dzieło Nowego Tysiąclecia. Lekcje wychowawcze i warsztaty ze specjalistami OIK, ZTUiW , Akademią Pozytywnej Profilaktyki Imprezy klasowe, SU, imprezy o charakterze szkolnym, akademie.   Lekcje wychowawcze, spotkania z pedagogiem i psychoogiem.Występy dla przedszkoli, seniorów, rodziców…. WDŻ, lekcje wychowawcze, spotkania….. Lekcje wychowawcze, warsztaty profilaktyczne, zajęcia ze specjalistami. Tablica informacyjna pedagoga i psychologa szkolnego.   Zebrania SU, projekty eduakcyjne, apele, warsztaty, Apele tematyczne, Kampanie Profilaktyczne, Dzień Bezpieczeństwa, Wybory samorządów klasowych. Wybory samorządu szkolnego i jego opiekuna. Zapoznanie z planem pracy szkoły. Opracowanie planu pracy samorządu uczniowskiego. Zgłaszanie inicjatyw do　planu pracy szkoły na　kolejny rok szkolny. Doradztwo i pomoc w　organizacji przedsięwzięć uczniowskich.
5. Moralna/ duchowa	Podkreślanie roli uniwersalnych wartości w życiu człowieka. Kształtowanie u uczniów umiejętności samooceny. Podkreślanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa.	Lekcje wychowawcze. Lekcje religii/etyki, języka polskiego, WDŻ, historii, WOS-u. Udział w akademiach, apelach, konkursach, akcjach. Samoocena zachowania. Ocena zachowania przez zespół klasowy.

XVIII. OCZEKIWANE EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ

WYCHOWAWCZYCH

　

 

 

Hasło programowe: Mój świat wewnętrzny

Wiadomości i umiejętności ucznia

/ Metody i formy służące ich przyswojeniu i opanowaniu./

Uczeń:
• Ma poczucie własnej wartości / godziny wychowawcze poświecone wzmacnianiu poczucia własnej wartości, właściwy stosunek do uczniów ze strony pracowników szkoły – okazywanie szacunku, twórcza krytyka, pełna akceptacja osoby.

• Tworzy swój system wartości / zajęcia wychowawcze poświęcone wartościom i　normom moralnym, dyskusje na temat wspólnie obejrzanych przedstawień teatralnych lub filmowych, przeczytanych pozycji literatury, korelacja tematyki katechez i zajęć z　etyki z tematami zajęć wychowawczych.

• Zna podstawowe zasady dobrego wychowania, traktuje je jako wyraz szacunku okazywanego drugiemu człowiekowi, realizuje je w codziennym życiu – w klasie, szkole, poza nią, propagowanie zasad w gazetkach szkolnych: „Berek”, „To i owo”, zajęcia wychowawcze dotyczące poprawnego zachowywania się w różnych sytuacjach i　popełnianych podstawowych błędów w tej dziedzinie, reagowania pracowników szkoły i uczniów na zachowania niezgodne z zasadami dobrego wychowania, współpraca ze środowiskiem rodzinnym, realizacja programu przez pedagoga „Jak żyć z ludźmi”.

• Jest świadomy swojej płciowości, potrafi nad nią panować i ponosić za nią odpowiedzialność.
Zajęcia realizowane przez specjalistów, oraz przygotowanych do nich nauczycieli, zajęcia wychowawcze z wykorzystaniem odpowiednich filmów edukacyjnych, lekcje biologii poświęcone m.in. metodom regulacji poczęć.

• Poznaje wartość zdrowia, dba o własne i innych, potrafi przeciwstawić się próbom wciągnięcia się w nałogi – środków psychotropowych, nikotyny i alkoholu, zajęcia wychowawcze na temat aktywnego wypoczynku i znaczenia profilaktyki w utrzymaniu zdrowia i dobrej kondycji, lekcje wychowania fizycznego, oraz dodatkowe zajęcia sportowe

• Potrafi planować swoją bliższą i dalszą przyszłość i realizować ją zgodnie z przyjętym systemem wartości / prezentacja rozszerzonych programów nauczania, wybranych przedmiotów realizowanych w naszej szkole na spotkaniach dla kandydatów, oraz dla uczniów , zajęcia wychowawcze na temat wyboru drogi życiowej po ukończeniu liceum.

• Potrafi uczyć się, planować pracę, wypoczywać / zajęcia wychowawcze na temat technik uczenia się i zapamiętywania, planowanie zajęć własnych, klasowych wycieczek, klasowych, wycieczek itp., przygotowywanie projektów przedmiotowych – indywidualnych i grupowych, zajęcia wychowawcze dotyczące higieny pracy, metod aktywnego wypoczynku, planowanie i organizowanie pozalekcyjnych spotkań klasowych lub rodzicielskich pod opieką wychowawcy.

• Radzi sobie z rozwiązywaniem własnych problemów, w razie potrzeby wie , gdzie i do kogo zwrócić się o pomoc w ich rozwiązaniu / spotkania z pedagogiem szkolnym lub psychologiem, indywidualne spotkania, rozmowy z wychowawcą, zajęcia wychowawcze poświęcone instytucjom służącym młodemu człowiekowi.

 

2. Hasło programowe: Moje relacje z innymi osobami

Wiadomości i umiejętności ucznia / Metody i formy służące ich przyswojeniu i opanowaniu.
Uczeń:
　
• Zna i stosuje podstawowe zasady komunikacji interpersonalnej / zajęcia wychowawcze

poświęcone komunikatom typu ja; typu ty; informacji zwrotnej; zasadom jej udzielania

i　przyjmowania

• Zna formy komunikacji niewerbalnej / zajęcia wychowawcze poświęcone mowie ciała, intonacji głosu itp. (ćwiczenia)

• Zna podstawowe typy blokad komunikacyjnych / zajęcia wychowawcze z wychowawcą lub pedagogiem na temat blokad komunikacyjnych - ćwiczenia / umiejętności interpersonalnych / z programu „Jak żyć z ludźmi”

• Uczeń umie wypowiadać się - komentować oraz wyrażać własne zdanie

 

3. Hasło programowe: Moje relacje z grupą – klasą - środowiskiem:

Wiadomości i umiejętności ucznia / Metody i formy służące ich przyswojeniu i opanowaniu.
　
Uczeń:
　
• Potrafi wspólnie ze społecznością klasy (szkoły) ustalić normy grupy oraz konsekwencje ich łamania a także podporządkować się im / zajęcia wychowawcze poświęcone integracji i rozwojowi grupy, udział reprezentacji uczniów w ustalaniu norm tworzących regulamin szkolny i inne podobne dokumenty.

• Zna i stosuje w życiu konstruktywne sposoby rozwiązywania konfliktów (kompromis, konsensus) przyjęte w cywilizowanym świecie / zajęcia wychowawcze nt rozwiązywania konfliktów.

• Potrafi wspólnie z innymi członkami społeczności klasowej czy szkolnej spełnić określone funkcje społeczne / ustalenie na zajęciach wychowawczych obowiązków
i kompetencji członków samorządu klasowego, zespołów: wycieczkowego, opieki
nad pracownią itp., przygotowanie programu na Dni Otwarte Szkoły, opracowanie
logo Szkoły, klasy, tarczy.

• Zna dokumenty szkolne – Statut Szkoły, WSO / ogólnie dostępne tablice, zawierające teksty dokumentów, zajęcia wychowawcze poświęcone poznaniu ich treści.

• Zna historię szkoły, budynku szkolnego / zajęcia wychowawcze poświęcone historii szkoły i budynku.

• Zna życie i działalność Patrona szkoły – liceum Jana Śniadeckiego / zajęcia wychowawcze poświęcone historii szkoły i życiu Patrona.

• Zna bohaterów Powstań Śląskich / zajęcia wychowawcze poświęcone historii Śląska.

• Zna jednostki samorządowe na poziomie dzielnicy, gminy, powiatu i rządowe, oraz samorządowe na poziomie województwa i kraju – ich kompetencje i zasady działania / zajęcia wychowawcze na ten temat, lekcje historii i WOS – u, udział w posiedzeniach otwartych różnych organizacji samorządowych.

• Świadomie uczestniczy w uroczystościach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych wzmacniających więź z ojczystym krajem / uroczystości szkolne w rocznicę ważnych dla Polaków i ŚLĄZAKÓW wydarzeń historycznych, związane też z Patronem Szkoły, lekcje wychowawcze poświęcone wielkim Polakom i ŚLĄZAKOM.

 

　

 

XIX. PROCEDURY POSTEPOWANIA PRACOWNIKÓW PEDAGOGICZNYCH

I　ADMINISTRACYJNYCH W PRZYPADKU SYTUACJI KRYZYSOWYCH NA

TERENIE SZKOŁY:

 

Szkolne procedury postępowania w przypadku występowania przejawów demoralizacji i　zachowań zagrażających bezpieczeństwu uczniów oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i materialnej.

 

 

1. Procedura postępowania w przypadku ujawnienia na terenie szkoły ucznia:
   • pijącego, zażywającego narkotyki lub będącego pod ich wpływem
   • palącego papierosy
   • posiadającego narkotyki
2. • Procedura postępowania w przypadku śmierci ucznia.
   • Procedura postępowania nauczyciela w przypadku agresywnego zachowania ucznia.
   • Procedura postępowania z uczniem sprawującym problemy wychowawcze.
   • Procedura rozpoznawania potrzeb uczniów w zakresie pomocy materialnej.
   • Procedura rozpoznawania środowiska ucznia.
   • Procedura w przypadku samowolnego opuszczenia szkoły przez ucznia.
   • Procedura postępowania w przypadku powstania szkody lub zniszczenia mienia przez ucznia.
   • Procedura zapewnienia bezpieczeństwa dzieci w sieci.
   • Procedura korzystania z telefonu komórkowego i innych urządzeń elektronicznych.
   • Procedura w przypadku zagrożenia suicydalnego.
   • Procedura dotycząca uchylania się od obowiązku szkolnego.
   • Procedura postępowania w przypadku ucznia krzywdzonego
   • Procedura postępowania w sytuacji wypadku ucznia na terenie szkoły.

 

XX. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:

 

Ewaluacja niniejszego Programu Wychowawczego będzie dokonywana cyklicznie jeden raz w

semestrze, przez Zespół Wychowawczy, prezentowana na Konferencji Podsumowującej Rady Pedagogicznej. Wnioski z ewaluacji pozwolą na bieżącą kontrolę realizacji programu i elastyczne dostosowania zadań do zmieniającej się sytuacji szkolno-wychowawczej.

Sposoby ewaluacji:

• • obserwacja
  • wywiad
  • ankieta
  • analiza dokumentów
  • sprawozdania z realizacji pracy psychologa, pedagoga, wychowawców klas, zespołu wychowawczego, zespołów przedmiotowych.

　

Wskaźniki Ewaluacji:

Ilościowe:

• • liczba uczniów z problemami wychowawczymi
  • liczba uczniów z problemami w nauce
  • frekwencja na zajęciach
  • liczba uczestników zajęć pozalekcyjnych
  • liczba uczniów przystępujących do konkursów
  • liczba laureatów konkursów i olimpiad
  • liczba wycieczek i innych imprez organizowanych przez szkołę
  • liczba projektów realizowanych przez szkołę
  • liczba rodziców wspomagających pracę szkoły

Jakościowe:

 

 

 

 

 

 

 

• • oceny z zachowania
  • wyniki uczniów w nauce
  • aktywność uczniów na zajęciach
  • deklarowane samopoczucie uczniów w szkole
  • zaangażowanie w kultywowania ceremoniału szkolnego
  • współpraca z rodzicami uczniów
  • praca samorządu uczniowskiego
  • współpraca z kuratorami SR

　

XXI. WSPÓŁPRACA SZKOŁY ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

 

W trakcie realizowania celów i zadań Programu Wychowawczego nasza placówka współpracuje z:

1. • Uniwersytetem SWPS
   • Muzeum Miejskim.
   • Biblioteką Miejską.
   • Przedszkolem nr 10 i 16.
   • Młodzieżowym Domem Kultury „Jordan”.
   • Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną.
   • Sądem Rejonowym Wydziałem III Rodzinnym i Nieletnich / kuratorami zawodowymi i　społecznymi/.
   • Ośrodkiem Kuratorskim Sądu Rejonowego.
   • Placówką Opiekuńczo Wychowawczą.
   • Komendą Miejską Policji.
   • Strażą Miejską.
   • Wydziałem Zarządzania Kryzysowego przy Urzędzie Miejskim.
   • Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej.
   • Miejskim Centrum Zarządzania Kryzysowego.
   • Śląskim Stowarzyszeniem Pomocy Ofiarom Przestępstw.
   • Regionalnym Ośrodkiem Metodycznym ROME Metis w Katowicach.
   • Ośrodkiem Interwencji Kryzysowej.
   • Zakładem Terapii Uzależnień i Współuzależnień.
2. Uniwersytetem Śląskim
   • OHP – z zakresu doradztwa zawodowego.

 

　

　

Opracowanie:

 

Psycholog szkolny mgr Izabela Miracka

Pedagog szkolny mgr Jadwiga Handzlik